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氨氣的教案———化學(xué)組 一、教學(xué)目標(biāo)：(1).知識與技能：了解氨氣的物理性質(zhì)、用途；掌握氨氣的化學(xué)性質(zhì)。 (2).過程與方法：通過閱讀、分析材料，養(yǎng)成從材料中獲取知識信息的能力氨氣，及從表象分 析、認(rèn)識事物實質(zhì)的能力。 (3).情感態(tài)度與價值觀：通過對氨氣用途的認(rèn)識，增強自然科學(xué)素養(yǎng)及環(huán)境保護(hù)意識；養(yǎng) 成用所學(xué)知識保護(hù)自己生命的意識。 二、教學(xué)重點、難點： 1．重點：掌握氨氣的化學(xué)性質(zhì) 2．難點：掌握氨氣的化學(xué)性質(zhì) 三、教學(xué)方法： 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 四、教具準(zhǔn)備： 多媒體2．實驗藥品：濃氨水 濃鹽酸 氨氣 酚酞試液 五、教學(xué)過程： 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 [引入]：雷雨發(fā)莊稼及相關(guān)故事 學(xué)生猜想引起小牛死 亡的原因 通過故事，讓學(xué)生將知識與 實際生活聯(lián)系起來，并學(xué)會 探究其中的規(guī)律 [提問]：1.這個故事告訴我們植物 的生長需要什么元素？ 2.植物怎么才能吸收到 該元素呢？ 思考并回答 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)氮的固定的 定義及方法 [過渡]：氮的固定并不能完全滿足 大多數(shù)植物生長的需要。 因為很多植物并沒有根 瘤菌。那怎么辦呢？PPT 演示哈伯的圖片 學(xué)生閱讀課本P97， 并猜測為什么說哈伯 是天使。

激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面引 出氨氣的性質(zhì)做鋪墊 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 [提問一]：氨氣能作為氮肥直接施 給農(nóng)作物嗎？ [板書]： 一、氨的物理性質(zhì) 顏色：無色 氣味：有刺激性氣味 狀態(tài)：氣體 密度：密度比空氣小； 熔沸點：熔沸點低,而且易液化； 溶解度：常溫下，極易溶于水（體 積比1：700） 學(xué)生開始對桌面上的 觀察并歸納氨氣顏 色、狀態(tài)、氣味，再 根據(jù)氨的分子量定型 的推斷其在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài) 下的密度比空氣小氨氣， 并完成導(dǎo)學(xué)案的相關(guān) 填空 通過觀察氨氣，學(xué)生獨立歸 納氨的物理性質(zhì)，并能自主 完成相關(guān)問題。并得出：不 能直接將氨氣施給農(nóng)作物 的結(jié)論。 滲透物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān) [過渡并提問二]：那么怎樣才能把氨氣控制住，施給農(nóng)作物呢？溶于 水可以嗎？ 學(xué)生紛紛思考如何設(shè) 計一個氨氣溶于水的 實驗 通過引導(dǎo)學(xué)生回憶初中 CO2 溶于水的實驗來啟發(fā) 學(xué)生的思考 [教師演示實驗]：氨的溶解性噴泉 實驗 觀察實驗現(xiàn)象，并分 析反應(yīng)原理，得出結(jié) 通過實驗教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生觀察和分析實驗?zāi)芰?[過渡設(shè)問]：在噴泉實驗中，燒瓶 內(nèi)容也變紅，說明氨溶于水后呈堿 性。大家分析一下究竟發(fā)生了什么 化學(xué)變化？ 思考氨水具有弱堿性 的本質(zhì)原因是與水發(fā) 生了化學(xué)變化，生成 了具有堿性的物質(zhì) 通過抓溶液變紅這一新問 題，引出氨與水反應(yīng)性質(zhì) [板書]： 二、氨的化學(xué)性質(zhì) 1、氨氣與水的反應(yīng) 氨水中的微 分子：H2O、NH3、NH3H2O 離子：NH4+、OH- [講解]：利用氨水的性質(zhì)，舉例說明氨水的用途。

如：實驗室制備氨 領(lǐng)悟、記憶 滲透由表及里、由現(xiàn)象到本 質(zhì)的觀點 [過渡提問三]：這下氨水可以作為 氮肥直接施給農(nóng)作物了嗎？ 學(xué)生思考 持觀點：不能，氨水呈堿性； 能，可以稀釋后使用 播放氨水施肥的視頻 學(xué)生觀看視頻 得出氨水在使用運輸儲存 都不方便的結(jié)論 [過渡提問四]：那么具有堿性的氨 水，能與哪類物質(zhì)反應(yīng)呢？ 學(xué)生思考 整合初中知識，解決現(xiàn)有問 [演示實驗]：氨與氯化氫的反應(yīng)[提問]：描述觀察到的現(xiàn)象？ 依據(jù)氨水的堿性，推 斷氨可與酸類物質(zhì)反 觀察實驗現(xiàn)象新型氣體報警器，并分析原因 通過設(shè)問引出氨與酸的反 應(yīng)的性質(zhì) [過渡]：上面的反應(yīng)中都生成了 NH 那么，它是怎么形成的呢？[flash 動畫]：計算機模擬氨氣的分 觀察模擬氨氣的分 子結(jié)構(gòu) 便抽象思維為形象思維，加 深對知識的理解掌握，滲透 結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系 子結(jié)構(gòu) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 [講解]氨同樣能跟其他酸化合生 成銨鹽，請寫出氨與硝酸、硫酸反 應(yīng)的化學(xué)方程式 練習(xí)書寫化學(xué)方程 式新型氣體報警器，并在黑板上板演 通過練習(xí)書寫化學(xué)方程式 來使學(xué)生鞏固對氨和酸反 應(yīng)的認(rèn)識 [板書]： 2、氨氣與酸的反應(yīng) NH Cl學(xué)生寫出氨氣與硫 酸，硝酸反應(yīng)的化學(xué) 反應(yīng)方程式 [提問]：前面研究氨的性質(zhì)，涉及 的反應(yīng)都是非氧化還原反應(yīng)，氨中 的氮元素的化合價沒有改變，那-3 價是否可以改變呢？變化時氨表 現(xiàn)出氧化性還是還原性？ 思考實現(xiàn)-3 價氮元素 化合價升高，就需要 提供氧化劑。

抓住氨中-3 價氮元素可變， 引出氨與氧氣反應(yīng)的性質(zhì) [flash]: 氨與氧氣反應(yīng) [提問]：觀察到什么現(xiàn)象？說明什 么產(chǎn)物 [板書]: 3、氨與氧氣的反應(yīng) 觀察實驗現(xiàn)象，并分 通過氨在純氧中燃燒產(chǎn)物介紹，滲透研究化學(xué)反應(yīng)的 目的是創(chuàng)造實用價值 [過渡]：根據(jù)氨的性質(zhì)，我們可以 歸納出氨的哪些用途呢？ [板書]： 1、制氮肥、硝酸、銨鹽、純堿等 的重要原料 2、制合成纖維、塑料、染料等的 重要原料； 3、作致冷劑 根據(jù)學(xué)過的氨的性 質(zhì)，推斷氨的用途 歸納小結(jié)，互相補充 完善。 通過小結(jié)，進(jìn)一步滲透結(jié)構(gòu) 與性質(zhì)和用途三者的關(guān)系。 滲透學(xué)以致用的思想 至于為什么說哈伯是魔鬼，下節(jié)課 就會有答案啦 [小結(jié)]： 回憶并講述 [檢測]：1、氨氣是 氨氣化（即由液態(tài)變成氣態(tài)）時大量熱氨氣，利用這一性質(zhì)常用液態(tài)氨 2、能否用濃硫酸干燥氨氣？3、檢驗氨氣是否充滿試管的方法 。（至少兩種方法）思考并回答 用練習(xí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情 況，同時起到鞏固知識點的 作用 [回家作業(yè)]： 1.復(fù)習(xí)今天所學(xué)“氨氣”的知識， 預(yù)習(xí)“氨氣的實驗室制法” 2.練習(xí)卷（氨氣），打*的題目選 3.把你在本節(jié)課中的心得，或是發(fā)現(xiàn)的有趣問題記錄在練習(xí)卷上

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